Konference Slunečnice 2009 a ICT Bridges 2009 příspěvky
Z Virtuniv
CONFERENCE SUNFLOWER 2009 and CONFERENCE ICT BRIDGES 2009
OPENING INVITED PAPERS
Michael R. Edelstein, Ramapo College of New Jersey, USA
Ecological Literacy: Damaged Environments and Damaged Children
Abstract: (ENG)
The legacy of the modern era is seen in our landscape and in our children. As we think about future generations, can we envision a different legacy for them? Required is that we understand what we have done and what has been done to us. And that changes are required to design systems that will have very different outcomes. The focus in education on special needs is understandable. Rising numbers of children are diagnosed with obvious and subtle conditions that affect life, learning and potential. Yet, in our effort to address the consequences of a way of living, we need to be careful not to accept as inevitable the continuance of that system and to be complicit in its survival.
Michael R. Edelstein, Ramapo College of New Jersey, USA
Sustainable Campuses and Institutions: The Need to Lead and the Tranformation to a New Social Paradigm
Abstract: (ENG)
As we have entered the twenty first century, perhaps no more urgent agenda is before us than to address the legacy of environmental problems created by the era of industrialization and to learn to live as part of our earth's systems, including necessary social and economic adjustments. This paper offers a blueprint for achieving this agenda.
Luciana Oliveira, Teresa Costa, School of Accounting and Administration of Oporto, Portugalsko
Accomodating students with disabilities in academic and institutional contexts
Abstract: (ENG)
The development of educational technologies has been increasing the opportunities for students with disabilities to integrate Higher Education Institutions. However, in order to provide an adequate accommodation of these students special needs we believe that it is necessary to provide and articulate a sufficient academic and institutional support. Although educational technologies have been showing potential to increase disabled students access to course contents and to equal learning opportunities there are other needs that demand the institutions attention and that need to be integrated into the its mission. In this paper we present how the articulation and intervention of several support services is promoting the inclusion of students with disabilities at School of Accounting and Administration of Oporto.
Maureen B. Lawton, Lawton School S.L., Španělsko
Eurochance: Vocational Language Courses On-line for the Blind and Visually Impaired
Abstract: (ENG)
Eurochance II is the product of a Multilateral Project -Transfer of Innovation, within the framework of the European Lifelong Learning - Leonardo da Vinci Programme.
The Eurochance II Project, online English, German, Spanish and Italian courses for the blind and visually impaired, is a follow-up project to Eurochance I. It aims to widen the range of language study materials for the blind and visually impaired, first by extending the range of languages into which the existing Intermediate English and German courses are localized and making them available to visually impaired speakers of French, Italian, Portuguese, Polish, Hungarian and Romanian and secondly by transferring and adapting the content of the Eurochance I courses in order to create Spanish and Italian courses. Thirdly the project provides tutorial support for learners, by adding to the platform the required features within the framework of accessibility and usability for the visually impaired.
The overall aim of the project is to improve access of the visually impaired to language training possibilities, to improve the quality of vocational and language training and to foster the interest of visually impaired people in further education.
Michaela Meier, bfi Steiermark, Rakousko
ISIS – A project for people with special needs focusing on the qualification and vocational integration of blind and visually impaired women
Michaela Meier, Renate Strohmeier, Zuzana Prochazka, bfi Steiermark, Rakousko
Supported employment practice for people with visual impairment and blindness in Austria
Abstract: (ENG)
Our presentation helps to get the following insights into the Austrian project of supported employment for people with visual impairment and blindness:
- What is the idea / the concept of supported employment for the blind and visually impaired persons in Austria?
- Odilien-Institute – about our special institution in Austria
- About the legal situation and financing in Austria
- Possibilities / perspectives at the free labour market The project aims to employ the members of the target group to the normal work places.
- Education, vocational training and social competence: What kind of daily skills and skills of mobility are necessary for complete integration of blind and visually impaired people in the first labour market?
- What do the steps of support for the companies look like?
- Ways of sensitizing for the colleagues within the company (training course units, …)
- What kind of special equipment is essential for blind persons / what for visually impaired persons in the job?
- Results of the last ten years: Which experiences have we gained of practical work? Examples of our daily work
- Prezentace / Presentation (PPT)
- Prezentace / Presentation Sylwia Haushofer (PPT)
- Příspěvek / Paper (PDF)
Ludmila Smirnova, Mount Saint Mary College, Newburg, NY, USA
Opening Educational and Personal Horizons with the New Emergent Technologies
Abstract: (ENG)
This presentation will showcase a number of the key Web 2.0 tools and unveil the underlying mode of Web 2.0 learning. Some of the emergent technologies to be demonstrated and discussed are those that open horizons for academic and personal expression. Among those tools are: animation, converting text to voice, digital storytelling, video-production, project sharing, etc. The presenter will outline the characteristics, functionality and usefulness of the technologies to empower learners’ abilities and talents. The goal will be to both demonstrate these Web 2.0 tools but also to bring about an understanding of why they represent a further quantum leap in teaching/learning over the prior generation of Web 1.0 tools.
Papers
Petr Benda, Václav Lohr, Česká zemědělská univerzita v Praze
CZ: Využití web-konferenčního systému pro podporu výuky zdravotně znevýhodněných studentů
ENG: The usage of webconferencing system for the support of education for disabled students
Abstrakt: (CZ)
Cílem příspěvku je popsat využití desktopového videokonferenčního systému pro výuku zdravotně znevýhodněných studentů a nastínit výhody použití tohoto řešení při běžné výuce. Na ČZU je provozován desktopový videokonferenční systém Adobe Connect, dříve Breeze, který umožňuje vedení výuky pomocí web-konference. V současnosti je tento systém využíván zejména pro výuku distančních studentů a vedení konzultací. Při hledání možností pro usnadnění výuky zdravotně znevýhodněným studentům na ČZU bylo shledáno použití tohoto systému jako vhodné a v současné době je testováno.
Abstract: (ENG)
The aim of this paper is to describe the usage of desktop videoconference system for teaching disabled students and to outline the benefits of the utilisation of this solution for a common education. At CULS, there is Adobe Connect, former Breeze, system engaged. This system allows to create education by the help of webconference. Presently, this system is mainly used for distance students education and for consultations. In the process of searching for some opportunities to facilitate the education for disadvantaged students at CULS there was found the utilisation of this system as useful and it is currently tested.
Petra Bendová, Gabriela Smečková, Ústav speciálněpedagogických studií PdF UP v Olomouci
Možnosti a meze poskytování asistence studentům se specifickými potřebami na vysokých školách v České republice
Abstrakt: (CZ)
Text příspěvku řeší problematiku podpory studentů se specifickými potřebami na terciárním stupni vzdělávání. Poradenská činnost se stává nedílnou součástí zpřístupňování vysokoškolského studia těmto jedincům, stejně jako poskytování asistence. S ohledem na cílovou skupinu, jíž jsou tyto služby poskytovány, lze hovořit o sebeurčující osobní asistenci. Aktuálně se však na půdě vysokých škol dostáváme v oblasti vymezení asistenčních služeb v mnoha směrech na pomezí dikce Zákona č. 108/2006 Sb. a je tak nezbytně nutné diferencovat ve spektru nabídky poskytovaných služeb, způsobu jejich financování atp. Předmětem příspěvku je tedy snaha autorek o vymezení možností a rámcově i mezí asistence poskytované studentům se specifickými potřebami na vysokých školách ve snaze rozvinout na toto téma diskusi s dalšími pracovníky vysokoškolských poradenských center.
Abstract: (ENG)
Article describes support for students with specific needs in tertiary education. Consulting activities are integral part of making higher education to those individuals for virtually all universities and high schools in the CR. Part of making study subjects with specific educational needs is also providing assistance. The authors try to define the possibilities and limits of framed and assistance provided to students with special needs at universities in order to develop this topic discussion with other university counseling center staff.
Ludmila Elsnerová, Jakub Malý, Česká zemědělská univerzita v Praze
CZ: Bezpečnost dětí v prostředí moderních komunikačních technologií
ENG: The safety of children in the modern communication technologies
Abstrakt: (CZ)
V dnešní době se s Internetem a mobilním telefonem seznamují velmi malé děti. Ačkoli první krůčky podnikají většinou pod dohledem svých rodičů, brzy je v mnoha oblastech předčí, jelikož dospělí mnohdy s rychlým rozvojem nestíhají držet krok a často si chodí k dětem pro radu. Děti se v prostředí moderních komunikačních technologií pohybují zcela samostatně a většinou bez dohledu dospělého. Vzhledem k jejich věku i nevědomosti a bez ohledu na jejich specifické potřeby na ně všude číhá mnoho nástrah, o jejichž existenci často nemají ponětí ani dospělí. Tento příspěvek předkládá přehled toho, čím jsou děti při používání Internetu nebo mobilního telefonu ohroženy a jak se při používání takových zařízení chovají. Seznamuje také s různými způsoby jak chránit ty nejmenší i jak samy sebe mohou chránit ti starší.
Abstract: (ENG)
Nowadays with the Internet and mobile phone acquainted very young children. Although the first steps are taking the majority control of their parents, will soon be in many areas exceeds, as adults often with rapid development don´t prosecute keep up and often go to the children for advice. Children in the environment of modern communication technologies move completely independently and usually without adult supervision. Due to their age and ignorance, and regardless of their specific needs wherever they lurk many pitfalls, whose existence adults often have no idea. This contribution presents an overview of which threats are actual for the children using the Internet or mobile phone, and how the use of such devices behaves. It introduces the various ways to protect those children and how can protect older himself.
Wanda Gonzúrová, TEREZA, Centrum podpory samostatného studia zrakově postižených, Katedra matematiky, FJFI ČVUT v Praze
Hlavní východiska informační a počítačové gramotnosti zrakově postižených studentů
Abstrakt (CZ):
Žijeme v době probíhající informační exploze a práce s informacemi patří k důležitým součástem vzdělání. Proto rozvoj informační gramotnosti je úzce spjat se vzděláním na všech úrovních škol. Vzhledem k současným způsobům zpracování informací jsou informační a komunikační technologie nedílnou součástí tohoto oboru a počítačová gramotnost se stává jedním z předpokladů dosažení informační gramotnosti. Protože téměř 90% informací získáváme zrakem, způsobuje absence zrakového vnímání informační deficit. Proto ovládnutí ICT v kombinaci s kompenzačními pomůckami je pro zrakově postiženého studenta klíčové. Pokud existuje metodika práce s počítačem pro žáky a studenty bez handicapu, nelze ji v žádném případě převzít pro žáky a studenty s handicapem zrakovým. Příspěvek se tedy zabývá specifiky práce s počítačem bez kontroly zrakem, které metodiku práce ovlivňují.
Kateřina Hádková, Vanda Hájková, Univerzita Karlova Praha, Pedagogická fakulta
Evaluace distančního vzdělávání v oboru speciální pedagogika na Pedagogické fakultě UK
Abstrakt:
Příspěvek se zabývá dotazníkovým šetřením, které provedly autorky v akademickém roce 2008/2009 mezi studenty prezenčních i kombinovaných forem různých studijních programů na Pedagogické fakultě UK. Cílem šetření bylo zjistit preference v oblasti formy studia. Výsledky ukazují, že studenti se zdravotním a sociálním znevýhodněním, vzhledem k překonávání bariér při studiu, preferují distanční formy studia přímo propojeného s praxí. Na závěr příspěvku jsou doporučeny možnosti zkvalitnění studia studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.
Jana Hrubá, Ekonomická fakulta VŠB-TU Ostrava
Dva roky Národních srovnávacích zkoušek na Ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava
Abstrakt: (CZ)
Třetím rokem budeme organizovat a koordinovat Národní srovnávací zkoušky pro studenty se specifickými nároky na Ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava. Průběhem a vývojem uplynulých dvou let se zabývá příspěvek s názvem „Dva roky Národních srovnávacích zkoušek na Ekonomické fakultě VŠB-TU Ostrava“.
Abstract: (ENG)
We will organize and coordinate National comparative exams for the students with specific needs at the Faculty of Economics, VSB-TUO for the third year. Paper called “Two years of National comparative exams at the Faculty of Economics, VSB-TU Ostrava” deals with the process and progress within last two years.
Tereza Kimplová, Ostravská univerzita Ostrava
CZ: Výuka předmětu „Psychologická problematika života se zrakovým postižením“
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek shrnuje podstatné body výuky zcela specifického předmětu na OU, dále EkF VŠB Technické univerzity v Ostravě a na katedře psychologie Filosofické fakulty UP v Olomouci. Cílem disciplín je vhled a porozumění aspektům života lidí se zrakovým postižením, v případě budoucích psychologů pak práce se zrakově postiženým klientem. Základem je vysvětlení působení psychologických činitelů jak na člověka, jehož tato tíživá životní situace postihla, tak lidí kolem něj. Podstatou seminářů je nácvik dovedností jak správně lidem se zrakovým postižením pomoci a seznámení se zásadami vhodné komunikace. Semináře jsou vedeny převážně praktickou a zážitkovou formou.
Abstract: (ENG)
The paper describes teaching of a specific subject at The Ostrava University, Technical University of Ostrava and at The Department of Psychology of Faculty of Arts of Olomouc University. The aim of the subject is an insight and understanding of life of people with a visual impairment. Regarding prospective psychologists, the aim is to understand the work with visually impaired clients. The base is an explanation of psychological factors influence on a person who was attacked by such difficult life situation and on his/her social environment. A workshop fundamental is the training of practical skills how to help visually impaired people and proper communication principles.
Lucie Misařová (1), Miroslava Javorská (2), Univerzita Hradec Králové
(1) Středisko podpory pro studenty se specifickými potřebami Augustin, Univerzita Hradec Králové
(2) Pedagogická fakulta, Univerzita Hradec Králové
CZ: Mapování bariér v budovách Univerzity Hradec Králové a v jejich blízkém okolí
Abstrakt: (CZ)
Možnost přístupu k vysokoškolskému studiu pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami je v současné době v rámci České republiky podporována řadou integračních snah. Jednou z nich je vytváření vhodného studijního prostředí a odstraňování bariér. K tomuto trendu jsme se snažili přispět i projektem Mapování bariér v budovách Univerzity Hradec Králové a v jejich blízkém okolí, jehož průběh a výsledky jsou představeny v předkládaném článku.
Abstract: (ENG)
Possibility access to university studies for students with specific educational needs is supported row integrative endeavours at present in the framework Czech republic. One of them is generation fit study environment plus stripping barriers. To general drift we're try contribute by project surveying barriers in buildings of University Hradec Kralove and in their near surroundings. Process and results are presented in construed article.
Lenka Mitrychová, Základní škola Valašská Bystřice, Univerzita Palackého Olomouc
CZ: Výběr povolání a užívaná tyflotechnika středoškolských studentů se zrakovým postižením
ENG: Career choice and tyflotechniqe equipment of high school visualy impaired students
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek mapuje problematiku studentů se zrakovým postižením, konkrétně pak výběr tyflotechnických pomůcek a jeho vliv na volbu povolání. Vychází z dotazníkového výzkumu mezi středoškolskými studenty se zrakovým postižením. Předmětem výzkumu se staly zájmy, užívané pomůcky a výběr budoucího uplatnění studentů po ukončení středoškolského stupně vzdělání a jejich různorodost s ohledem na míru postižení a stupeň zrakové vady.
Abstract: (ENG)
This report maps issues and problems of students with vizual handicap, especially choosing tyflotechniqe equipment and its influence on thein choice of career. It advert to a research done by questionnaires distributed among high school students with eye handicap. The object of the research were the interests, used equipment and selection of the future profession of students after the final exams at secondary school and thein variety with a respect to the extent of their handicap and a level of their vizual handicap.
Libor Novosad, TU v Liberci, Akademická poradna a poradna pro zpřístupňování studia lidem se zdravotním postižením
Hranice a paradoxy podpory studentů se zdravotním postižením a specifickými vzdělávacími potřebami
Abstrakt: (CZ)
Text se zaměřuje na faktory a aspekty, které ovlivňují proces zpřístupňování VŠ studia studentům s postižením. Charakterizuje aktéry tohoto procesu a upozorňuje na možná rizika či překážky, které mohou úspěšnost tohoto procesu ohrozit. Autor vychází ze svých dlouholetých zkušeností v této oblasti.
Abstract: (ENG)
The text focuses on the factors and considerations that affect the process of making university study for students with disabilities. Characterizes the actors in this process and highlights the potential risks or obstacles that may jeopardize the success of this process. Author builds on its longstanding experience in this field.
Alžběta Peutelschmiedová, Univerzita Palackého v Olomouci
Ohlasy písní evropských
Zuzana Pospíšilová, DYS-centrum® Praha o.s. Česká společnost „Dyslexie“
Specifické poruchy učení v dospělosti
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek se zabývá dospělými jedinci se specifickými poruchami učení. Úvodní část je věnována negativním projevům specifických poruch učení v dospělém věku a nejčastějším emočním reakcím, kterými trpí dospělí jedinci s touto diagnózou. Další text zahrnuje popis problémů vyplývajících ze specifických poruch učení při studiu na vysoké škole a v zaměstnání. Významnou část textu tvoří zamyšlení nad pozitivními aspekty specifických poruch učení a chování v dospělosti. Závěrečná část příspěvku shrnuje výsledky výzkumných šetření, která se týkají dospělých jedinců se specifickými poruchami učení.
Abstract: (ENG)
The article focuses on adults with specific learning disabilities. First part describes negative impacts of specific learning disabilities in adulthood and typical emotional reaction which adults with specific learning disabilities suffer from. Next part involves description of difficulties which are connected with specific learning disabilities and which make study on university and work achievement complicated. A crucial part includes contemplation on positive aspects of specific learning disabilities in adulthood. The final part of the article summarizes results of the researches which refer to adults with specific learning difficulties.
Bc. Vladimíra Rašnerová, Institut fyziky, HGF – Vysoká škola báňská – TU Ostrava
CZ: Čočka našich předsudků, přes kterou se díváme na svět
ENG: Lens of our prejudices through that we are looking at the world
Abstrakt: (CZ)
Díváme se na svět a lidi kolem sebe naučeným způsobem a posuzujeme situace pouze přes vlastní zkušenosti. Nemůžeme vidět a hodnotit nic, čemu sami nerozumíme. A čemu nerozumíme, toho se obvykle obáváme. A čeho se obáváme, tomu se vyhýbáme. Stejně tak se vyhýbáme lidem, kteří nějak vybočují z řady a kteří podle našich měřítek nejsou mocensky nebo společensky na výši. Proč tomu tak je? Proč se stále ještě společnost brání přijmout handicapované, či jinak odlišné jedince mezi sebe se samozřejmostí, která by měla být přirozená? Možná je to generačně naučené, možná je to společensky vybudované. Jsme na správné cestě v integraci handicapovaných, nebo svou odbornou pomocí vytváříme další psychologickou izolaci pro handicapované?
Abstract: (ENG)
We are looking at the world and people around by learned way and we are judging states of affairs over our personal experience only. We can not perceive and evaluate anything to what we are not able to understand.. And to what we do not understand we are afraid for it. And what we are afraid for it we are trying to avoid our reaction. In the same way we are avoiding to meet people who somehow ride up and who are not power or comme in faul according to our benchmarks. What fot is it so? Why the society is still defending to accept handicapped people or people differently anomalous among itself like a duck to water that could be natural? Maybe could be generational learned, perhaps it is socialble established. Are we on the right track in integration of handicapped people or are we creating another psychlogical isolation for them by the help of our expertised activities?
Radek Seifert, TEREZA, Centrum podpory samostatného studia zrakově postižených, Katedra matematiky, FJFI ČVUT v Praze
Metodické poznámky k užívání počítače prostřednictvím sluchu a hmatu
Abstrakt: (CZ)
Sluch a hmat jsou při práci s počítačem bez kontroly zrakem klíčovými smysly uživatele. Ucho jako telereceptor přijímá zvukové podněty z menší či větší vzdálenosti, analogicky jako oko. Hmat hraje oproti sluchu sice doplňkovou roli, ale při některých konkrétních činnostech je tato role téměř nenahraditelná. I když jsou dnešní syntetické hlasy a screen readery s těmi původními těžko srovnatelné co do srozumitelnosti a uživatelského komfortu, nelze práci s nimi považovat za dokonalou. Možnost využívání Braillova písma při práci s počítačem je prozměnu podmíněna na jedné straně jeho znalostí a na straně druhé individuální dovedností s ním efektivně pracovat. Pro sluch i hmat ale existuje i celá řada dalších limitujících faktorů, o kterých je třeba otevřeně a bez předsudků hovořit.
Jiří Stodola, Masarykova univerzita, Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky
CZ: Problematika sdílení elektronických zdrojů pro studenty se zrakovým postižením
ENG: The problems with sharing of electronic resources for students with visuall disability
Abstrakt: (CZ)
Jedním z klíčových bodů integrace studentů se specifickými potřebami do systému terciárního vzdělávání je zabezpečení studijních materiálů v přístupné podobě. K zvýšení efektivity této činnosti nepochybně může přispět vzájemné sdílení dokumentů - zejména elektronických zdrojů pro studenty se zrakovým postižením - mezi organizacemi, které služby studentům se specifickými potřebami poskytují. Tato snaha v praxi naráží na určitá právní, technická a metodologická úskalí, ať už se jedná o problémy spojené s právní subjektivitou jednotlivých institucí či formu nabízení elektronických zdrojů a informací o nich klientům. Cílem příspěvku je popsat podstatu těchto problémů a naznačit způsoby jejich řešení.
Abstract: (ENG)
The very important part of university students integration is to provide the access to available study materials. The sharing of electronic resources between institution providing services for the students with disability is very important methode to work more effective. But there are some legal, technical and methodological problems in this field like: problem of legal identity of the institutions and problem of the form of offering electronic recources and information about them. The purpose of the artical is to describe the problems and to indicate the possible solutions.
Renáta Staňková, Střední škola prof.Z.Matějčka Ostrava-Poruba; Alexandr Gebauer, Centrum APA UP Olomouc
Zpřístupňování tělesné výchovy a sportu žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami
Abstrakt: (CZ)
K moderním dynamickým způsobům, vytváření rovných příležitostí pro člověka s handicapem, patří zpřístupňování tělesné výchovy a sportu. Možnost prožitku sportovního úspěchu a sounáležitosti s kolektivem je pozitivním socializačním prvkem. S využitím vhodných (modifikovaných) sportovních a kompenzačních pomůcek se mohou jedinci se speciálními vzdělávacími potřebami věnovat téměř všem sportům. O tom, jak se to daří v praxi, na Střední škole prof .Z. Matějčka v Ostravě – Porubě, ve spolupráci s Univerzitou Palackého v Olomouci, Fakultou tělesné kultury, Katedrou aplikovaných pohybových aktivit, je tento příspěvek.
Iva Strnadová, Lea Květoňová, Vanda Hájková, Univerzita Karlova Praha, Pedagogická fakulta
Postoje vysokoškolských studentů ke vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami v hlavním vzdělávacím proudu
Abstrakt: (CZ)
Jednou z překážek sociální inkluze se jeví být negativní postoje vrstevníků vůči žákům/ studentům se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem autorek bylo zjistit, jaké jsou převládající postoje studentů vysokých škol k integraci osob se speciálními vzdělávacími potřebami do hlavního vzdělávacího proudu. Šetření se zúčastnilo 346 studentů vysokých škol, kteří vyplnili škálu „Opinions Relative to Integration (ORI)“. Jak vyplývá z výsledků šetření, studenti vysokých škol mají pozitivní přístup k integraci – u žen je tento přístup výraznější než u mužů. Participující studenti se dále domnívají, že integrace studentů se speciálními vzdělávacími potřebami bude prospěšná pro jejich vrstevníky bez postižení. Účastníci šetření byli nicméně kritičtí k připravenosti pedagogů na běžných školách na integraci. Výsledky šetření jsou uvedeny do kontextu s výsledky zahraničních výzkumů.
Jaroslava Strnadová, Odbor realizace služeb zaměstnanosti MPSV ČR
Spolupráce organizací přispívající k integraci osob se zdravotním postižením
Abstrakt: (CZ)
Cílem příspěvku je zdůraznit nutnost spolupráce organizací zabývající se osobami se zdravotním postižením. Spolupráce organizací je důležitá jak pro osoby se zdravotním postižením, tak pro zainteresované organizace samotné. Osoba se zdravotním postižením se lépe pohybuje v prostředí, které spolu vzájemně spolupracuje. Fungující spoluprací se zvýší nejen pomoc v oblasti vzdělávání, ale i při integraci na trh práce. Mezi aktivity přispívající k integraci patří zejména pracovní rehabilitace. V systému poskytování služeb osobám se zdravotním postižením je velice důležité poradenství. Poradenské aktivity by měly být poskytovány jak osobám se zdravotním postižením, tak organizacím, které se problematikou osob se zdravotním postižením zabývají.
Zdeňka Telnarová, Ostravská univerzita
ICT při tvorbě inkluzívního prostředí na univerzitě
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek se pokouší ukázat význam ICT při budování inkluzívního prostředí na univerzitě. Popisuje konkrétní situace, kdy ICT pomáhají studentům se zdravotním postižením zvládat úskalí při studiu, při sledování výuky, plnění úkolů a komunikaci. Významnou roli hrají ICT při celoživotním vzdělávání zaměstnanců univerzit, zvláště cíleně budované a pravidelně realizované eLearningové kurzy zaměřené na témata diverzity, integrace a inkluze. Příspěvek rovněž naznačuje možnosti ICT při budování tzv. virtuální komunity, kde zaměstnanci univerzity (akademičtí i neakademičtí), studenti, osoby se zdravotním postižením i bez zdravotního postižení si mohou vyměňovat názory a zkušenosti, popisovat své postoje, přicházet s nápady a náměty, jak inkluzívní prostředí budovat.
Abstract: (ENG)
An article tries to show the significance of ICT in building of inclusive education at university. It describes concrete situations when ICT can help students with special needs manage situation during educational process like study lectures, meet the requirements, communicate, etc. ICT have an important role in lifelong education of university staff, especially thanks to integrity, diversity and inclusive education oriented eLearning courses. An article also outlines potential of ICT in building virtual community where university staff (academic as well as administrative), students, people with and without handicap can exchange opinions and experience, describe their attitudes, bring ideas and suggestions how to build inclusive university education.
Zdeňka Telnarová, Ostravská univerzita
Mezinárodní virtuální univerzita třetího věku
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek představuje mezinárodní program celoživotního učení Grundtvig na Ostravské univerzitě. Název projektu je Seniors Education and Training Internet Platform, zkráceně SETIP. Projekt je příkladem rozšíření klasických U3V na českých univerzitách o mezinárodní rozměr, využívání ICT ve vzdělávání seniorů a aktivní přístup seniorů k tvorbě obsahuje vzdělávání.
Abstract: (ENG)
An Article presents international lifelong learning program Grundtvig at university of Ostrava. Title of the project is Seniors Education and Training Internet Platform, SETIP. The project can be an example of enlargement U3V at Czech universities on international dimension, using of ICT at seniors’ education and active approach of seniors to the development of the content of education.
Eva Zezulková, Ostravská univerzita
Inkluze nesmí být jen iluze
Abstrakt: (CZ)
Ostravská univerzita v Ostravě počítá se zapojením osob se zdravotním postižením do svých vzdělávacích aktivit a hlásí se tak k evropskému standardu vyrovnání příležitostí k vysokoškolskému studiu osobám se zdravotním postižením. Příspěvek vysvětluje proces vytváření inkluzivního prostředí na Ostravské univerzitě. Intervenční programy na podporu koadaptačních mechanismů inkluzivního prostředí zde koordinuje a garantuje Centrum podpory studentům se speciálními potřebami Pyramida.
Abstract: (ENG)
The University of Ostrava works on integration of persons with disabilities into the educational process and thus adopts the European standard of opportunities adjustment of persons with disabilities towards university education. The article explains the process of creating inclusive environment at the University of Ostrava. Interventional plans for the support of co-adaptation mechanisms of inclusive environment is coordinated and organized by the Support Centre “Pyramida” for Students with Specific Needs.
ICT Bridges Stories and Project Presentations
Danuse Bauerova (Czech Republic)
Amelia Fernández López (Spain)
Alexandru Augustin Berbecar (Romania) - ICT Bridges Story
Maria Cocos (Romania) - ICT Bridges Story
Alexandru Aurelian Ghereb (Romania) - ICT Bridges Story
Michal Procházka (Czech Republic) - ICT Bridges Story
Dana Švarcová (Czech Republic) - ICT Bridges Story
Postery
Petra Bendová, Pavel Zikl, Univerzita Hradec Králové
CZ: Zkvalitňování integračních podmínek žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami v Královéhradeckém kraji
ENG: Uprating of Conditions of Integration of Pupils and Students with Special Needs at the Region Hradec Kralove
Abstrakt: (CZ)
Text příspěvku shrnuje obsah a přínos projektu ESF, jenž je od ledna 2009 realizován na ÚPPE Pdf UHK, a to s cílem rozšířit a prohloubit profesní kompetence pracovníků podílejících se na výchově a vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Králové-hradeckém kraji, a to prostřednictvím realizace ICT kurzů, e-learningových a specializačních kurzů, tvorbou a distribucí odborných publikací, jakož i organizací konferencí a pracovních dílen pro učitele, tj. zejména pro vysokoškolsky vzdělané pedagogy, které lze považovat za základní činitele edukačního procesu dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, jakož i za iniciátory a realizátory jejich integračního procesu.
Abstract: (ENG)
The poster presents the key parts of the project „Uprating of Education of Pupils with Special Needs at the Region Hradec Kralove“, which is realized at the Univerzity Hradec Kralove since 01.01. 2009. The main goal of the project it´s upgrading of professional competences of teachers, who educate children and pupils with special needs at the pre-school, the basic school and at the vocational level in this region. There are realized ICT courses, e-learning courses, courses which support vocational competences of teachers, conferences and work shops for this target group with the aim get to optimlization of education of people with special needs.
Petra Bendová, Jan Michalík, Univerzita Hradec Králové
CZ: Kompetence osob se zdravotním postižením v kontextu jejich uplatnitelnosti na trhu práce
ENG: Competitions of People with at the Context of their Position at the Labour Market
Abstrakt: (CZ)
Text příspěvku přibližuje aktuální situaci v oblasti zaměstnávání osob se zdravotním postižením v ČR. Pojednává o rozvoji pracovních kompetencí žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, a to v kontextu zvyšování jejich perspektivy uplatnitelnosti na volném trhu práce. Součástí textu příspěvku je také prezentace výsledků dotazníkového šetření zaměřeného na zjišťování očekávání, jež ve vztahu k osobám se zdravotním postižením mají jejich potencionální zaměstnavatelé reprezentovaní v daném výzkumném vzorku zaměstnanci 96 úřadů práce.
Abstract: (ENG)
The text repots about situation and about changes at the field of employment of people with some health disability in the Czech republic. Nowdays the employers carefully investigate work potentional (mainly work competitions) of people with handicap. There are describes otcomes of reserch of work competences, which was realized in Switzerland in 1995 and the text presents similar outcomes of research, which was realized at the University of Palacky in Olomouc at the Faculty of Education at the department of Special Education in 2008. The results of research indicate the way of education pupils and students with the special needs and of vocational counselling at the secondary schools and universities too.
Jana Hrubá, Petra Číhalová, Petr Bulava, Ekonomická fakulta VŠB-TU Ostrava
Rozvoj vysokoškolského poradenství v ČR ve webovém prostředí
Abstrakt: (CZ)
V rámci Projektu Rozvoj vysokoškolského poradenství, Centralizovaný projekt číslo C40, byla vybudována pilotní verze webového portálu vysokoškolského poradenství pro studenty i pedagogy, zejména na problematiku zvládání stresové zátěže, duševní hygieny, problematiky duševního zdraví, apod. V rámci pokračujícího projektu Centralizovaný projekt číslo C30, část projektu Webový portál vysokoškolského poradenství v roce 2009 dochází k aktualizaci, optimalizaci a dalšímu rozvoji, těchto webových stránek. Struktura webového portálu vysokoškolského poradenství je členěna na čtyři základní oddíly, a to studijní, sociálně-právní, psychologické a profesní poradenství.
Zpět na stránky Konference Silesian Moodle Moot 2009 a Konference Slunečnice 2009
