Konference Silesian Moodle Moot 2009 příspěvky
Z Virtuniv
CONFERENCE SILESIAN MOODLE MOOT 2009
OPENING INVITED PAPER
Bodil Ask, Sven Åke Bjørke, University of Agder, Norsko
Networked Learning and Approaches to ICT supported Education
Collaborative Learning in a Global Setting
Abstract: (ENG)
Online education is undoubtedly increasing in importance – not only in Europe and the USA, but in Africa and Asia as well. Since the early 1990-ies online education has transformed from distribution of information material, electronic books and online quizzes to various stages of methods and pedagogical approaches. To many academic staff netbased education still seems strange and maybe even provoking or threatening. However, the majority now seem to accept ICT supported education as an inevitable part of the future, and that e-learning actually can enhance quality in education.
This paper presents some of the theoretical background for the implementation of net based learning environments. Special emphasis is on experiences with collaborative learning theories and methods, challenges and feed-back during the past 5-6 years of practice. Practical approaches and experiences are related to the theories, with student feed-back from courses on a global scale.
Our findings presented in this paper originate from courses where social constructivism is the main pedagogical approach. One student group consist of university teaching staff who see the need for going online in order to fill the requirements for higher education in their respective regions. The other group consists of MSc students studying a fulltime, two-year programme in Development Management. The feed-back from so highly qualified “students” is of great value for further development of net pedagogy and methods.
One goal for both groups is capacity- and competence building in ICT supported education, particularly in developing countries, to learn about and practice online education at their home institutions. Weak infrastructure and unreliable access to electricity and broadband services are arguments against the strategy of offering higher education to the broad public in Asia, Africa and the Middle East. Open universities and other interested parties have offered decentralised, flexible courses and study programmes, exchange programmes etc. instead of net based study programmes. World internet usage indicates, however, that the situation is changing. The usage growth is dramatic in the so-called developing countries.
Experience with the two main groups of online students described in this paper show that even fulltime; online, degree-giving studies over prolonged periods produce good results: The students report of high learning outcomes, maybe even higher than ordinary on-campus studies. They also report of high social interaction and a sense of knowing their peers very well. The drop-out rate has been exceptionally low.
This paper reflects on how to establish good online learning environments in an international network of cooperating universities. Some ideas are also presented for further adaptation of the learning environments, methods and strategy for implementation of online learning in higher education.
Philip Barker, Learning Consultant, UK
Potential Roles for Performance Support Tools in Electronic Learning Systems
Abstract: (ENG)
Educational systems provide a vital resource that enable people to acquire the skills, knowledge and understanding that they need in order to conduct their lives. Increasingly, computer-based performance-support tools are being used in various ways in order to augment conventional educational provision. This paper discusses the fundamental nature of electronic performance-support tools and outlines how they can be used to enhance the educational opportunities that can be made available to their users. A short case study is presented which illustrates how the principles of performance support can be used to design tools to support the processes involved in personal digital knowledge management as part of a scheme to support online learning activities.
Michael R. Edelstein, Ramapo College of New Jersey, USA
Social Learning, Sustainability and the Importance of Social Networking
Abstract: (ENG)
Ecological, social and economic crises attest to the failing of the modern social paradigm. Central to the failed modern paradigm is a core problem of social learning, evident in the failure of people to avoid making mistakes and their inability to learn from the mistakes they have made. Problems of social learning are evident in education and technocracy. Society seeks to maintain the old paradigm, not innovate toward a successor. As evidenced during episodes of environmental turbulence, such as the discovery ones family has been exposed to contaminants, people are capable of engaging in extensive learning beyond their training. They are further enabled when connected to social networks that help inform, support and empower. This civil society based movement toward sustainability is its major contemporary impetus. Aided by new social learning tools, such as the Web 2.0 tool Moodle, there is the potential for informing and empowering people toward a transformation to sustainability.
Luciana Oliveira, School of Accounting and Administration of Oporto; Carlos Vaz de Carvalho, School of Engineering of Oporto; Portugalsko
Towards e-learning sustainability: designing and reusing student-centered learning scenarios
Abstract: (ENG)
Learning Management Systems have gained an increasing role in the context of Higher Education Institutions as essential tools to support learning. Amongst the wide variety of platforms, the open source Moodle is one of most widely spread and is becoming more and more present in teachers’ everyday, granting new teaching and learning opportunities and enriching educational processes. However, before the exponential growth of the use of these platforms, it becomes necessary to reflect on the real benefits that teachers and students are taking from educational technologies. When we look closely it’s possible to identify three main purposes of these technologies: content storage and distribution, vertical communication and classwork management. The integration of these technologies in the teaching-learning process has been offering students higher levels of access to course materials and new forms of communication. The current technology also provides teachers with a set of auxiliary management tools allowing for the automation of some processes, such as the management of coursework submitted online by students, automatically graded quizzes with feedback, etc. This means a great step towards e/b-learning accessibility and management, but teachers and students are not taking full advantage of the capabilities offered by these technologies. There is still a notorious tendency for the development of content-centered learning environments, in which teachers are using new tools to implement the same old procedures: content and information distribution. There is a widely recognised need to transform these environments into to true learning spaces, expanding pedagogical methodologies in order to give students active and collaborative learning opportunities that allow them to develop their skills. However this has been a tremendous challenge for teachers, once designing and implementing situated or articulated online learning activities is a complex and time-consuming process. In this presentation we point out what we believe to be a possible solution for these constraints, showing how a range of cyclical processes of inter-subject reuse of pedagogical strategies has allowed us to register a substantial reduction of the time and the skills that teachers are required in the construction of active learning situations.
Ludmila Smirnova, Mount Saint Mary College, Newburg, NY, USA
Social Networking as a Tool for Personal and Professional Realization: Ning, WikiEducator, WiZiQ, and Moodle
Abstract: (ENG)
The function of the World Wide Web combined with easy and increasingly widespread access has emerged as a force for new modes of learning outside the control of the educational establishment. Not only is there increased access to facts, but a greater likelihood that the learner will encounter discrepant positions and information that force them to think critically, creatively and collaboratively. Different points of view are encountered as are diverse cultural worlds. And importantly, learners are exposed to opportunities to network and communicate and to engage in mutual learning activities. These activities are under the power of the learner and by their choice and will. They open opportunities for personal and professional grouth and success. This presentation will focus on an illustrative case study in social networking that resulted in creating a professional development wortkshop for global community learners.
- Prezentace / Presentation (PPT)
- Příspěvek / Paper (PDF)
- Ludmila Smirnova CV short
- Ludmila Smirnova CV long
Ekaterina V. Talalakina, State University Higher School of Economics, Rusko
MOODLE in Context of Net Ethics
Abstract: (ENG)
Growing popularity of MOODLE as a global educational facility along with its multi-cultural interface call for the need to consider the issue of net ethics applied to this widely used tool. Net ethics comprise a number of separate codes of ethics over the net, regulating certain internet communities. MOODLE as a unified system, yet peculiar in each case due to its nature which allows the users create a unique facility according to specific needs, require a unified code of ethics for its users which will both suggest the general and the most basic norms of behavior within the framework and give an opportunity to tailor its rules to a specific learning environment.
(prezentace proběhne virtuálně přes internet)
- Prezentace / Presentation (PPT)
- Ekaterina V. Talalakina CV (DOC)
- Ekaterina V. Talalakina - příspěvek (DOC)
- Příspěvek / Paper (PDF)
Workshop
Philip Barker, Learning Consultant, UK
Practical Knowledge Management using Webs, Wikis and Weblogs
Abstract: (ENG)
This workshop is intended to demonstrate the important roles that webs, wikis and weblogs can play as tools for digital knowledge management. Particular emphasis will be given to the use of these tools for facilitating the management of personal collections of digital resources and events such as photographs, digital maps, lecture notes, electronic books, reminders and online shopping transactions.
The first part of the workshop will describe the rationale for creating digital knowledge objects and knowledge structures that represent various aspects of human activity. It will then identify some simple web-based tools (webs, wikis and weblogs) that can be used for knowledge representation. An explanation of the basic relationships between these tools and the particular utility of each type will be outlined.
The second part of the workshop will demonstrate how the knowledge management tools identified above (and their supporting infrastructures) can be used to create both a simple knowledge archive and various subject domains within it. A portable wiki environment based upon the use of HTML (called TiddlyWiki) will be used to demonstrate how to create digital artefacts that represent items of knowledge/information that are of importance to their owner. These items will then be linked together, and to external digital objects, in order to create sophisticated information/knowledge structures that can be used to reflect an individual’s interests and activities.
Depending upon the nature of the resources available, and the characteristics of the participants, the workshop can be run in any of three basic modes: ‘participative’, ‘sit, watch, listen and question’ and ‘take away’. In the first of these approaches, participants would actively use an interactive computer-based environment in order to complete the workshop activities. In the second mode, the presenter would work through the workshop activities - demonstrating, explaining, discussing and answering questions as the workshop unfolds. The third option simply involves taking the resources away for use in a private self-study environment.
References
- Barker, P.G., (2005). Knowledge Management for e-Learning, Innovations in Education and Teaching International, 42(2), 111-121.
- Barker, P.G., (2005). Using e-Books for Knowledge Management, The Electronic Library, 23(1), 5-8.
- Barker, P.G., (2009). Potential Roles for Performance Support Tools in Electronic Learning Systems, in Proceedings of the E-LEARN 2009 World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare and Higher Education, Vancouver, BC, Canada.
Links
- http://www.philip-barker.info/DKM-for-All/DKM-for-All.pdf
- http://www.philip-barker.info/DKM-for-All/E-LEARN-2009.pdf
Workshop Materials
Ludmila Smirnova, Mount Saint Mary College, Newburg, NY, USA
Creating Engaged F2F and Virtual Learning and Teaching with Moodle
Description:
Moodle and other free and open source emergent technologies are essential tools for the 21st Century classrooms. The presenter will demonstrate how to use the Moodle Learning Management System (LMS) to energize your teaching and students' learning. Specific topics include the use of Moodle to promote: engaged learning, effective and productive collaboration, and critical thinking skills. Applications are considered for online or blended and synchronous and asynchronous interactive learning and teaching.
Workshop materials can be found at my pbworks site at: http://curriculum02.pbworks.com/FrontPage
Příspěvky
Miroslav Biňas, Marek Novák, Miroslav Michalko, František Jakab, Technická univerzita v Košiciach
Ako motivovať študentov softvérového inžinierstva
Abstrakt: (SK)
Predmety na vysokých školách, ale nie len na nich, ktoré sa venujú výučbe programovania, patria medzi jedny zo základných predmetov n ajmä na odborne zameraných školách. Preto si vyžadujú značnú pozornosť pri ich príprave a pri priebehu výučby, pretože zlé základy sa len ťažko dobiehajú neskôr, keď sa očakáva, že študenti majú na základoch stavať a rozširovať si svoje znalosti o pokročilejšie témy. Aj napriek tomu však túto problematiku ako učitelia dosť podceňujeme a miesto výučby princípov programovania a rozličných techník sa sústreďujeme na výučbu jazyka a technológií a mylne sa domnievame, že študenti to všetko pochopia sami. Existujú však metodiky a nástroje, ktoré umožňujú výučbu programovania zjednodušiť a mnohé abstraktné princípy dokážu podať študentom spôsobom, ktorému budú rozumieť, a ktorý nebudú mať problém si osvojiť.
Tento článok sa venuje problematike motivácie študentov, ktorí absolvujú predmety venujúce sa programovaniu a programovacím technikám. Prezentuje skúsenosti a závery najmä z výučby predmetu Objektovo orientované programovanie, ale čiastočne aj Technológie Java a Technológie .NET na Technickej univerzite v Košiciach.
Dominik Fellner, Svatojánské kolej – VOŠ pedagogická, Martina Čaputová, VŠB–TU Ostrava
CZ: Digitální portfolio – mé internetové já
ENG: Digital portfolio – the internet me
Abstrakt: (CZ)
Žijeme v době, kdy převládá snaha o digitalizaci veškerých aspektů našeho života, vzdělávání nevyjímaje. Vzdělávací instituce investují prostředky do tvorby vlastních informačních systémů a aplikací, které sice bývají vysoce účelné, ale také uživatelsky náročné a především nekompatibilní se systémy jiných institucí. Digitální portfolio nabízí řešení ve formě inovačního využití již existujících, volně šiřitelných aplikací. Osobní a profesní portfolio svému majiteli poskytuje prostor pro ukládání, třídění a především sdílení souborů s vybranými uživateli, tvorbu svého profesního profilu a možnost monitorovat svůj profesní rozvoj. Digifolio také výrazně přispívá ke zvýšení mobility uživatele. Projektové či týmové portfolio umožňuje skupině uživatelů spolupracovat na jakoukoliv vzdálenost v zabezpečeném prostředí a výsledky své práce potom snadno publikovat.
Abstract: (ENG)
Our time is marked by an increasing effort to digitalise every single aspect of our lives, education being no exception. Educational institutions invest resources into creating their own informational systems and applications which tend to be highly sophisticated but also user demanding and not at all compatible with other institutions´ systems. Digital portfolio offers a solution in the form of innovative use of already existing freeware applications. The personal and professional portfolio allows its user to store, edit and share files with selected users; to create their professional profile and to monitor their professional development. Digifolio also increases its user’s mobility. Project or team portfolio allows a group of users to perform a long-distance co-operation in a secure environment and to publish their results easily.
Václav Friedrich, Ekonomická fakulta, VŠB-TU OStrava
Portable aplikace pro distanční vzdělávání
Abstrakt: (CZ)
Portable aplikace licenci „open source“, které se objevily zejména v poslední době, umožňují používat programy bez potřeby jejich instalace na konkrétní počítač. Tyto programy představují novou šanci pro distanční vzdělávání, neboť studenti nemusí kvůli potřebným programům jezdit na specializované workshopy, ale mohou si tyto programy nosit s sebou na výuku, domů nebo do internetové kavárny. Tento příspěvek představuje některé známé i méně známé programy, které lze v této kategorii získat a využít ve výuce.
Abstract: (ENG)
Portable applications licensed as open source software, which have appeared especially in recent time, allow using programmes without their installation on a specific computer. These programs represent a new opportunity for distance learning because students do not may need to attend specialized workshops to be able to work with these programmes, but they can to carry them to lessons, home, or to internet café. This contribution presents some both well-known and lesser-known programmes from this category which can be used in education.
Bohumil Havel, PragoData Consulting, s.r.o.
Padesátý Moodle partner je z České republiky
Jana Hrubá, Ekonomická fakulta, VŠB-TU OStrava
Interuniverzitní studium v prostředí LMS MOODLE
Abstrakt: (CZ)
Systém interuniverzitního studia umožňuje jednotlivým vysokým školám nabízet studijní předměty podporované eLearningovými kurzy studentům jiných vysokých škol. Studentům se tak se výrazně rozšiřují možnosti při tvorbě individuálních studijních plánů o předměty, které jejich domácí škola nenabízí. O zkušenostech s průběhem tohoto typu studia v předmětu Psychologické aspekty týmové práce v prostředí LMS MOODLE na Ekonomické fakultě VŠB-TUO bych se chtěla podělit s účastníky konference.
Abstract: (ENG)
System of interuniversity study allows the particular universities to offer study subject supported by eLearning courses the students of other universities. When planning individual study plan this way the students have wide range of options to study the subjects not being offered by their own university. With the conference participants I would like to share my experience with this type of study of the subject called Psychological aspects of team work in LMS MOODLE at the Faculty of Economics VSB-TUO.
Alena Juráková, Ekonomická fakulta, VŠB-TU Ostrava
CZ: E-learningový kurz jako vhodný nástroj pro distanční vzdělávání nejen handicapovaných studentů a nejen na vysokoškolské úrovni
Abstrakt: (CZ)
Základním problémem výchovy a vzdělávání asi vždy byla, je a bude komunikace. Při vzdělávání studentů s jakýmkoliv handicapem musí být obzvláště citlivá a přitom kvalitní, proto jistě bude klást nové požadavky na oba póly komunikace – studenta i pedagoga. V elektronické komunikaci jsou velmi vhodným nástrojem možnosti, které nabízí e-learningové kurzy, které tedy mohou sloužit nejen jako zdroj základních informací pro studium, ale především jako způsob komunikace „z domova“ s místně vzdáleným pedagogem. Příspěvek mapuje ohlasy studentů na práci (a komunikaci) s e-learningovým kurzem, který byl doplňkem jejich prezenční výuky a nabízí jejich zkušenosti a názory pro další zefektivnění „e-výuky“ pro potenciální handicapované studenty či frekventanty distančních kurzů.
Abstract: (ENG)
A Basic problem of education was, is and probably will communication.. In education of handicapped students this communication has to be particularly more sensitive And at the same time high quality. That is why communication between student And teacher (tutor) will pose new requirements for student And teacher (tutor) – two terminal of this communication. In electronic communication are means of e-learning courses very acceptable tool. They can serve as resources of Fundamental informations for study, but also as means of communication „from home“ with teacher, that is off. This report maps returns of students up to working (And communication with teacher) with e-learning course, that was addition of their study. Their experiences And opinions will be utilized for next improve the quality of „e-study“ for potential handicapped students or for clients of distance-courses.
Eva Kašparová, Vysoká škola ekonomická v Praze
CZ: K virtuální týmové práci
ENG: Virtual Teamwork Training
Abstrakt: (CZ)
Lidská sociální komunikace je nezbytným předpokladem sociální existence člověka a proto by měla být studodována a analyzována i v perspektivě sociální existence v kyberprostoru. Sledování vývoje, charakteru a úrovně e-komunikace v kyberprostoru je proto v současné době velmi významným úkolem. Řada inovací se realizovala se vznikem WEB2.Důležitá je však též výměna již existujících zkušeností v této oblasti a tudíž i rozvoj poznatků na poli e-komunikace. Příspěvek předkládá zjištění z kvalitativního výzkumu, realizovaného v rámci tréninku virtuální týmové práce. Ve výzkumu byly sledovány různé aspekty sociální komunikace a sociální interakce. V příspěvku budou diskutovány hlavní výhody ale též negativa e-komunikace online.
Abstract: (ENG)
The human social communication as the very important part of human being should be studied and analyzed also from the future perspectives of social being in cyberspace. Therefore the focus on the level and the present face of e-communication seems to be crutial there. A lot of innovations have been done in the field of WEB2 of course. On the other hand the findings based on experience of e-communication and e-social interaction can increase present knowledge potential in this field. The paper will present findings from qualitative research of virtual teamwork from the view of different aspects of e-communication and virtual interaction. The general positive impacts of ICT development and digitalisation due to e-communication opportunity will be discussed, as will some concrete negative impacts from the perspective of e-communication online and research thereto.
Petr Korviny, Roman Foltyn, Robert Kempný, Obchodně-podnikatelská fakulta, Slezská univerzita Opava
CZ: LMS Moodle na více serverech – rozkládání zátěže, zálohování
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek je zaměřen na obecný popis instalace a provozu systému Moodle s rozkládáním zátěže na více serverů, což je situace, která se dříve či později vyskytne v každé organizaci, kde počty uživatelů systému jdou do tisíců. Zároveň bude naznačeno řešení použité na Slezské univerzitě v Opavě pro vzájemnou zastupitelnost serverů při neočekávaných výpadcích, způsob pravidelného zálohování dat mimo klasický postup v systému Moodle nebo napojení CMS Moodle Moodle na informační systém STAG, často využívaný na vysokých školách v České republice.
Abstract: (ENG)
This contribution is aimed on general description of installation and running CMS Moodle with load decomposition, what is a situation in almost every organization with thousands of system users. Also the solution for substitutability of servers during unexpected failure will be presented. The different approach to making backups of courses or connecting CMS Moodle to information system STAG, often used at universities in Czech republic, will be mentioned.
Václav Lohr, Petr Benda, Zdeněk Havlíček, Provozně ekonomická fakulta, Česká zemědělská univerzita v Praze
CZ: Vývoj studentských preferencí v oblasti sociálních sítí a Webu 2.0
Abstrakt: (CZ)
Cílem příspěvku je představit výsledky dotazníkového průzkumu realizovaného mezi studenty předmětu ICT pro manažery na Provozně ekonomické fakultě České zemědělské univerzity v Praze. Průzkum byl prováděn opakovaně v letech 2008 a 2009 a jeho cílem bylo mapovat uživatelské preference a zvyklosti v oblasti sociálních sítí, sdílení souborů a Web 2.0 technologií. Výsledky šetření přináší obraz o zájmech o vybrané sociální sítě a přístupech k online komunikačním nástrojům a technologiím.
Abstract: (ENG)
The aim of this article is to present results of survey realised among students of ICT for managers course at Faculty of Economics and Management, Czech University of Life Sciences in Prague. Survey was done repeatedly in years 2008 and 2009 and it's goal was to map users' preferences and conventions in social networks, file sharing and Web 2.0 technologies. Results of surveys bring a view of interests in social networks and approaches to online communication tools and technologies.
Lenka Orzelová, Centrum Informačních technologií Ostravské univerzity v Ostravě
Moodle a styly učení
Abstrakt: (CZ)
Příspěvek je zaměřen na systém Moodle a jeho využití při zpřístupňování materiálů studentům ve vazbě na jejich styly učení. Moodle patří mezi nejčastěji používané systémy pro řízení výuky, a to nejen na vysokých školách v České republice. Také stylům učení se věnuje stále více pozornosti.
Abstract: (ENG)
This contribution is aimed on system Moodle and its use in making materials accessible to students in relations to their study styles. Moodle belongs to the most used learning management systems not only at universities throughout the Czech Republic. The study styles are also becoming a subject of higher attention.
Bc. Vladimíra Rašnerová, Institut fyziky, HGF – Vysoká škola báňská – TU Ostrava
CZ: Internetová Generace Y
ENG: Internet Y generation
Abstrakt: (CZ)
Generace mladých lidí v rozmezí 20 – 30 let věku má svá výrazná specifika, kterými se od starších generací svých rodičů velmi výrazně odlišuje. Tradičně předávané hodnoty předcházejících generací přestávají stačit. Nikdy v minulosti nebyly děti svým rodičům tak vzdáleny svými názory, postoji, přístupem k životu a uznávanými hodnotami, jako nyní. Internetová Generace Y žije stále více svými vitruálními vztahy a oproti starším generacím nepotřebuje tolik osobní vazby, zvláště při budování své kariéry. Chtějí mít vysokou životní úroveň, nebojí se zadlužit se a přitom nechtějí pracovat celý den na svou obživu. Mají své ambice a nehodlají se přitom vzdávat svých partnerských vztahů. Jsou nároční, chtějí dělat smysluplnou práci a přitom realizovat své osobní koníčky. Neumí existovat bez prostředků moderní komunikace a změna v jakékoli podobě je pro ně běžnou součástí života. Budeme se umět požadavkům Generace Y a Z přizpůsobit?
Abstract: (ENG)
Generation of young people within the range of 20-30 years age has its outstanding specifics that are very expressive contradistinguished of older generation. Traditionally hand over funds of previous generations subside to be enough. Never it the past the children are so remote with their views from parents ones, with positions, life plus reputable values, like now. Internet Y generation lives more and more by their virtual relationships and in comparison with older generations it does not need so much personal imprisonments. especially at creation of its career. They want to have a high standard of living, they are not afraid of running into debt and at the same time they do not work all day long for their live hood. They have ambitions of their own and nevertheless they do not break away from their partnerships. They are exacting, they want to do meaningful job and have time for their personal hobbies. They cannot exist purse less of modern communications and change in arbitrary form is for them the common part of life. The pivotal question is: Are we able to adapt to requirements of Y and Z generations?
Ľubica Stuchlíková, Jana Benkovská, Jana Červeňová, Fakulta elektrotechniky a informatiky STU Bratislava
SK: eLearning ako mnohostranne použiteľný nástroj motivácie
ENG: eLearning as a versatile tool of motivation
Abstrakt: (SK)
Autori príspevku uvádzajú dôvody na vývoj vzdelávacích modulov s cieľom popularizovať výsledky výskumu a vývoja širokej verejnosti so zameraním na mládež. Ich záujmom je využiť potenciál eLearningu ako nástroja motivácie mladých ľudí, aby zvýšili ich záujem o vedu a techniku. Tieto vzdelávacie moduly budú voľne prístupné pre všetkých záujemcov na vzdelávacom portáli „eLearn central“. Autori využívajú pri tvorbe týchto modulov bohaté niekoľkoročné skúsenosti eLearn central tímu získané počas vývoja interaktívnych vzdelávacích materiálov. Úzka spolupráca s učiteľmi stredných škôl je pri vývoji týchto modulov nevyhnutná.
Abstract: (ENG)
In this article there are discussed the authors' motives leading to creation of educational modules in order to popularize the research and development results for general public with focus on young generation. They wanted to use potential of eLearning as a motivation tool for young people to increase their interest in Science and Technology. These eLearning modules will be free accessible on the educational portal ”eLearn central”. Authors use the rich experience with developing educational eLearning materials gathered by eLearn central team members over years. Close cooperation with secondary school teachers at developing of these modules is inevitable.
Martin Vejražka, Čestmír Štuka, Stanislav Štípek, 1. lékařská fakulta Univerzity Karlovy v Praze
WikiSkripta – nový nástroj ve výuce na lékařských fakultách
Abstrakt: (CZ)
Jedním z nástroju Web 2.0, které nacházejí široké využití ve výuce, je wiki. Umožnuje rychlou tvorbu a úpravy textu, podporuje spolupráci autoru, aktivně zapojuje studenty do tvorby učebních materiálu. Wiki je založeno na velké otevřenosti – texty muže upravovat kdokoli. Na 1. lékařské fakultě UK v Praze vznikla v r. 2008 WikiSkripta – internetové úložište medicínských výukových materiálu. Dnes obsahují pres 800 článku, asi 100 článku přibývá mesíčne. Správu obstarává redakce složená hlavně ze studentu fakulty. Jsou zavedeny postupy pro kontrolu a recenzování článku. V listopadu 2009 očekáváme otevření WikiSkript všem deseti lékařským fakultám České a Slovenské republiky v rámci sítě lékařských fakult MEFANET.
Abstract: (ENG)
Wiki is one of tools of Web 2.0 that is very useful for teaching process. It allows fast writing and editing of educational texts and facilitates cooperation of authors. Also students are encouraged to actively join preparing new learning materials. In 2008, WikiLectures were established at the 1st Faculty of Medicine, Charles University in Prague. It serves as internet storage of medical educational texts. WikiLectures contain more than 800 articles today and about 100 new articles are entered every month. It is maintained by editorial board composed especially of medical students. Procedures for quality control and peer-reviewing were introduced. In November 2009, WikiLectures will be opened to all medical faculties of the Czech and Slovak Republics.
Zpět na stránky Konference Silesian Moodle Moot 2009 a Konference Slunečnice 2009
