FRVŠ 2011
Z Virtuniv
Projekt 1577/2011
Název projektu: Matematika online jako "křídou na tabuli" aneb Tvorba animací a jiných studijních materiálů pro lepší učení se matematice
Řešitel: RNDr. Danuše Bauerová, Ph.D. - akad. pracovník
Pracoviště: VŠB-Technická univerzita Ostrava, Fakulta ekonomická
TO / spec. F1 / d
Institut inovace vzdělávání poskytuje podporu při uplatňování níže popsané metodologie do výuky na EkF VŠB-TUO i jinde.
Obsah |
Prezentace - metodologie práce online ve vzdělávání
Danuše Bauerová: Web 2.0 ve výuce
Závěrečná obhajoba
Anotace – tisková zpráva
Inovace studijního předmětu Matematika v ekonomii se týká studia stovek studentů každý semestr, a to v prezenční i kombinované formě. Spočívá ve faktické realizaci studentova průběžného učení se. Nejhodnotnějším výstupem je skutečná aktivní, vzájemně sdílená práce studentů. Protěžován je „learning“, nikoliv „testing“. Studenti vytvářejí portfolia svého osobního učení se, PLP (Personal Learning Portfolio). Během jednoho semestru vzniklo více než 3000 objektů studentova osobního učení se, které studenti sdílejí přes webové rozhraní. Proces tvorby objektů je zdrojem poznání a podnětem pro bohatou interakci.
Své průběžné výstupy studenti systemizují prostřednictvím fór otevřených v tzv. Průvodci v LMS Moodle, někteří také v osobním webovém prostoru, výjimečně jen ve svém rukou psaném sešitě. Studijní objekty jsou přístupné rovněž z Repozitory v Moodle. Studenti se navíc zdokonalují v tzv. transverzálních dovednostech.
Filosofie „Repository + Průvodce“ vede jednak k zefektivnění práce LMS Moodle (Repository pro opakované využívání obsahu bez klonování objemných souborů), a jednak k posílení významu komunikace a sdílení pro kvalitní učení se (časové uspořádání Průvodce, pro každý semestr nově). Práce v online prostředích společných pro studenty kombinované i prezenční formy studia vede k vyrovnávání požadavků mezi formami.
Řešitelé projektu vytvořili a zpřístupnili multimediální studijní materiály k samostudiu, a to v plánovaném rozsahu. Materiály jsou přístupné v Repository studijního předmětu.
Projekt zkvalitnil služby Institutu inovace vzdělávání poskytnutím nové metodiky posilující „learning“. Inovace byly prezentovány na dvou konferencích a jsou součástí osvětových akcí. Vzniklo mobilní multimediální pracoviště přístupné pro další aktivity podporující tento trend vzdělávání.
Cíle projektu
- Projekt podpoří tvorbu studijních materiálů studijního předmětu Matematika v ekonomii, povinného pro všechny studijní programy magisterského studia Ekonomické fakulty Vysoké školy báňské - Technické univerzity všech forem studia (prezenční, kombinované a distanční; více než tisíc studentů v každém akademickém roce).
- Budou vznikat materiály multimediálního charakteru několika druhů, které budou veřejně přístupné pro opakované využívání uživateli přes Internet.
- Výstupy projektu přispějí
- ke zkvalitnění studia matematiky, ale také dalších stěžejních předmětů fakulty - mikroekonomie a makroekonomie.
- V neposlední řadě přispějí konkrétními aktivitami k rozvoji tzv. transversálních kompetencí studentů, jako je schopnost porozumět, komunikovat, sdílet, být "ve spojení";
- přispějí ke schopnosti studentů učit se, a to zejména zapojením nově zaváděných principů konektivismu.
- Nejvýznamnějšími materiály budou animované interaktivní výkladové studijní opory, které budou simulovat práci pedagoga při matematickém výkladu (např. postupný vznik grafů s výkladem a s kontrolními mechanismy pochopení). Materiály budou zpřístupněny prostřednictvím Internetu v tzv. Repositáři studijního předmětu Matematika v ekonomii.
- Dále budou vznikat studijní materiály menšího rozsahu jinak multimediálního charakteru (scan psaného materiálu, fotografie, jednoduchý zvukový a obrazový záznam, zápis na webové aplikace), a to s aktivním přístupem studujících k aktuálnímu dění v online kurzu. Tyto materiály budou umísťovány v tzv. online Průvodci studiem, případně (zejména po recenzi pedagogem) též v Repositáři.
- Opakovaným využíváním bude zefektivněna práce studentů, pedagogů i administrátorů řídicího systému.
- Bude zpracována a prakticky ověřována metodologie sdílení vzdělávacích objektů, resp. aktivit lidí, prostřednictvím tzv. Repositáře studijního předmětu, resp. prostřednictvím aktuálně doplňovaného Průvodce studiem. Metodologie "Repositář - Průvodce" bude k dispozici dalším pedagogům prostřednictvím služeb Institutu inovace vzdělávání.
- K vytváření vzdělávacích objektů budou využívány výhradně jednoduché, na univerzitě všeobecně dostupné a uživatelsky přívětivé technologie. Celková správa bude prováděna v dlouhodobě zavedeném LMS Moodle s doplněním nástrojů volně dostupných webových aplikací, zejména sociální sw (např. wiki, blog, google document, iGoogle, mahara).
- Vše bude studentům i pedagogům k dispozici k opakovanému využívání, resp. následnému zkvalitňování.
- V neposlední řadě výstupy projektu povedou ke sjednocování dostupnosti a kvality studia v jeho různých formách. Studenti sdílejí společné prostředí a navzájem se obohacují např. online sdílením záznamů ze cvičení, vytvářených domácích úkolů, což uvítají zejména studenti kombinované a distanční formy. Ti zase naopak jsou schopni vyšší systemizace výstupů, které mohou obohatit studenty formy prezenční.
- Rozdělení online prostředí studijního předmětu na části Repositáře a Průvodce studiem jednoduchým způsobem odlehčí řídícímu vzdělávacímu systému, zabrání zbytečnému kopírování materiálů a přispěje k systemizaci eLearningu na fakultě.
- Projekt poskytne a ověří metodologii pro další zkvalitnění služeb Institutu inovace vzdělávání. Nakoupené vybavení podpoří vznik tzv. Multimediálního pracoviště, dlouhodobě přístupného a podporovaného na Institutu inovace vzdělávání pro potřeby dalších pedagogů, resp. pro speciální využívání studenty.
- Vznikající výstupy nelze z mnoha důvodů (interaktivita, síťové uspořádání, multimediálnost) vydat v tištěné formě. Náklady projektu jsou efektivní vzhledem k plánovaným výstupům, nejsou financovány z jiných zdrojů včetně zdrojů OP EU a jsou dlouhodobě udržitelné bez dodatečných nákladů.
Postup řešení a zdůvodnění změn oproti projektu
Inovace studijního předmětu Matematika v ekonomii (dále ME) s podporou projektu FRVŠ se týká studia stovek studentů každý semestr, a to v prezenční i kombinované formě. Spočívá ve faktické realizaci studentova průběžného učení se - learning. Nejhodnotnějším výstupem je skutečná aktivní, vzájemně sdílená práce studentů.
Cíle projektu byly splněny beze zbytku. Změny v projektu byly jen nepodstatné z důvodu vývoje cen a inovací technologií. Byly schváleny na úrovni školy (podrobněji níže). Realizace projektu se týká dvou semestrů roku 2011, z nichž první byl přípravou na ostrou realizaci ve druhém. Podmínky jsou nastaveny pro plynulé uplatňování výstupů v dalších letech, vždy v obou semestrech akademického roku. Dále bude využíváno technologické vybavení, nové vzdělávací objekty i know-how týmu.
Studenti vytvářejí portfolia svého osobního učení se, PLP (Personal Learning Portfolio). Během jednoho semestru vzniklo více než 3000 objektů studentova osobního učení se, které studenti sdílejí přes webové rozhraní. Proces tvorby objektů je zdrojem poznání a podnětem pro bohatou komunikaci a interakci. Uvedený způsob práce byl velmi náročný pro pedagoga, ale také pro studenty. Také osobní vyjádření studentů mluví nejen o časové náročnosti během semestru, ale také ve prospěch ušetření času při závěrečné přípravě. Lze zdůraznit, že zvládnutí látky a osvojení si významných matematických dovedností potřebných pro pochopení makro a mikroekonomických závislostí je prokazatelně dokonalejší, hlubší a trvalejší. Zlepšení prokázala kvalitativní analýza mezi studenty i srovnání mezi vyučujícími.
Pedagogem byly vytvořeny webové prostory - online kurzy v LMS Moodle, a to dvakrát Průvodce studiem pro sdílení, komunikaci a vedení samostatné práce studentů (časové uspořádání; pro každý semestr nově) a dále bylo pracováno z již dlouhodobě využívaným sdíleným prostředím Repository (tématické uspořádání online kurzu; pro zpřístupňování a opakované využívání studijních materiálů). Do všech tří online kurzů lze pro potřeby oponentního řízení FRVŠ vstoupit (instrukce jsou součástí ZZ v příloze).
Každý z kurzů je společným místem pro studenty prezenční i kombinované formy studia. Prací v online prostředích společných pro studenty obou forem studia dochází k vyrovnávání požadavků, ale také ke vzájemnému obohacování obou skupin.
Řešitelkou projektu a garantkou předmětu byly vytvořeny a zpřístupněny multimediální studijní materiály doplňující obsah studijního předmětu, a to v plánovaném rozsahu. Nejvíce se osvědčily převážně rukou psané animace v doplněné zvukovým záznamem. Materiály jsou určeny k aktivnímu samostudiu a doplňují dosavadní skripta a podklady k přednáškám a jiné studijní materiály přístupné v Repository studijního předmětu.
Komplikací projektu bylo zdlouhavé výběrové řízení na nákup zařízení na Univerzitě. Řešitelský kolektiv musel také věnovat určitý čas seznámení se s možnostmi technologií. Vniklo a bylo využíváno multimediální pracoviště, které má základnu na Institutu inovace vzdělávání a je kromě statického monitoru mobilní. Pro účely dané projektem bude pracoviště aktivně využíváno také v dalších semestrech, minimálně pro dobu požadovanou FRVŠ.
Metodické postupy uplatňované v rámci projektu byly prezentovány na dvou konferencích – SCO, Brno a Moodle Moot, Ostrava. Obohacení postupů bylo možné na základě návštěvy partnerských pracovišť na TU Liberec a na ČZU Praha.
Byly splněny všechny cíle projektu. Finanční prostředky byly využity v přidělené výši 182 tisíc. Změny projektu se týkají pouze přesunu finančních prostředků uvnitř kapitol a jsou podrobně zdůvodněny ve dvou žádostech. Změny byly bezvýhradně schváleny na úrovni university (viz přílohy). Nebyly dočerpány prostředky na služby, neboť jedno ubytování na konferenci nebylo hrazeno v této kapitole. Nebyly dočerpány prostředky na cestovné, neboť jedna z konferencí se konala přímo v Ostravě. Vzhledem ke změnám na trhu v cenách a ve zpřístupnění dalších technologií nedošlo k nákupu diskových polí, neboť studenti uchovávají své materiály často ve volně dostupném webovém prostoru, nikoliv na zařízeních školy. Servery pro LMS Moodle mají na fakultě dostatečnou kapacitu. Prostředky byly ušetřeny také při nákupu náročného dotykového statického monitoru ve prospěch mobilního zařízení s dotykovým displejem (tablet Lenovo), které může být lépe využito. Zbylé prostředky byly věnovány nákupu doplnění technologií, např. o kartu pro kvalitní záznam full HD videa, dodatečný zdroj a akumulátor. Nebyl zakoupen diktafon, neboť funkci záznamu zvuku dostatečně plní jiná zakoupená zařízení. Podrobný výčet nákupů následuje v dokumentu Závěrečná zpráva o řešení projektu. Dosažené výsledky a konkrétní výstupy z řešení projektu: Dosažené výsledky a výstupy projektu kopírují stanovené cíle:
1) Dvakrát Online Průvodce studiem: ME LS 2010/2011 (pilotní příprava), ZS 2011/2012 (ostrá realizace) – online webové prostředí v LMS Moodle, časově uspořádané, určené pro management práce studentů, ale zejména pro komunikaci a sdílení aktuální práce studentů během semestru („domácí úkoly“ sdílené online), a to napříč všem formám studia (jedno prostředí pro všechny formy). Doprovodným jevem procesů učení se byly vznikající multimediální materiály studentů, sdílené přes webové rozhraní.
2) Online Repositář ME – online webové prostředí v LMS Moodle, tématicky uspořádané, určené pro sdílení vytvářených výstupů (rozšíření stávajícího a dále průběžně využívaného webového prostoru pro sdílení obsahu).
3) Pět animovaných studijních materiálů, každý v rozsahu asi jedné přednášky, resp. cvičení, které jsou zpřístupněny pro opakované online využívání prostřednictvím tzv. Repositáře Matematiky v ekonomii. Materiály jsou určeny pro samostatné studium studentů a jsou součástí již dříve založeného repository studijního předmětu (s označením FRVŠ).
4) Více zvukových záznamů drobného charakteru, které jsou přístupné zejména ve studijních materiálech jako výkladové zvukové dokumenty. Jedná se zejména o vysvětlování požadavků a doporučení na samostatnou práci studentů.
5) Nespočet obrazových záznamů, největší počet z pera studentů, ale také pedagogem. Vznikaly nejčastěji při elektronizaci rukou připravovaných dokumentů při jejich osobním učení se.
6) Více než 3 000 multimediálních studijních materiálů menšího rozsahu. Jejich poslání je především v procesu učení se, tj. studenti je tvoří, aby se při tvorbě učili. Online zpřístupnění podporuje vzájemnou interakci a zpětnou vazbu, a tím další aktivní osvojování si. Tyto výstupy jsou převážně umisťovány v tzv. Průvodci studiem ME ve vymezených fórech a jsou součástí portfolií osobního učení se. Vybrané produkty jsou pak umístěny nebo provázány v Repositáři ME.
7) Metodický materiál zobecňující praktické zkušenosti z nově uplatňovaných přístupů konektivismu, který je online přístupný pro využívání dalšími akademickými pracovníky prostřednictvím služeb Institutu inovace vzdělávání EkF VŠB-TUO, a to na WIKI stránkách Institutu inovace vzdělávání (http://virtuniv.eu; do Hledat napsat FRVŠ). Metodické inovace jsou šířeny na seminářích pořádaných Institutem.
8) Multimediální pracoviště přístupné pro potřeby pedagogů, resp. studentů během a po ukončení projektu. Pracoviště je v převážné míře mobilní (vyjma statického monitoru, který je určen pro precizování práce) a je uchováno v prostorách Institutu inovace vzdělávání.
Všechny výstupy projektu jsou bez zvláštních dodatečných nákladů využitelné nejméně dva roky po ukončení projektu, jak zní požadavek. Přístupnost vzdělávacích objektů plyne přímo z filosofie online kurzů pro podporu výuky „Průvodce – Repository“. Technologie jsou vesměs mobilní a budou ve výuce i mimo ni přirozeně využitelné.
Vytvořené vzdělávací objekty, kurzy a další služby studentům jsou pro oponentní řízení online přístupné dle instrukcí uvedených v příloze ZZ.
2010 Pokyny pro externí oponenty OK F1
Veškeré dokumenty a informace týkající se Výběrového řízení 2011 jsou zveřejňovány na stránkách FRVŠ (www.frvs.cz), na stránkách RVŠ (www.radavs.cz) a v informačním systému ISAAR-F (http://frvs.vsb.cz).
Základními dokumenty jsou:
• Vyhlášení výběrového řízení Fondu rozvoje vysokých škol pro rok 20011
• Jednací řád Výboru Fondu rozvoje vysokých škol a Dozorčí rady Fondu rozvoje VŠ
• Statut Fondu rozvoje vysokých škol
Než začne oponent projekty posuzovat, musí nejprve vyplnit Dohodu o provedení práce. Ta se každému oponentovi zobrazí automaticky ve chvíli, kdy se pokusí otevřít první z přidělených projektů. Dokud oponent Dohodu o provedení práce nevyplní a v systému ji neodešle, žádné údaje z přidělených projektů se mu nezobrazí. Po odeslání Dohody systémem je nutné, aby ji oponent také vytiskl, podepsal a v listinné podobě ji obratem zaslal na Agenturu Rady vysokých škol na adresu : Agentura Rady vysokých škol, José Martího 31, 162 52 Praha 6 – Veleslavín nejpozději do 4.10.2010. • Termín pro zpracování oponentních posudků je do 15.7.2010. Pokud externí oponent do tohoto termínu posudek nezpracuje, bude mu projekt odebrán a bude přidělen náhradní oponent dle platných pravidel.
Hodnocení projektů
Vyhlášení výběrového řízení na rok 2011 se z hlediska úkolů liší od vyhlášení pro rok 2010 především tím, že při hodnocení projektu je třeba sledovat, zda řešitel splnil dvě nové podmínky:
a) zda v části „Přínos k rozvoji fakulty/VŠ“ uvedl, jakým způsobem a z jakých zdrojů bude zajištěna udržitelnost a dostupnost výsledků projektu alespoň do konce kalendářního roku 2013,
b) zda v části „Současný stav řešeného problému“ uvedl důvod, proč nelze navržené vzdělávací aktivity financovat z prostředků Operačních programů EU.
V našem tematickém okruhu F1 se splnění první nové podmínky ohodnotí v oponentském posudku v binárním kritériu C a splnění druhé nové podmínky v binárním kritériu D. Oponent ověří, zda podmínka je splněna nebo není splněna, nehodnotí obsah vyjádření řešitele.
.
Nadále platí že bodovou srážku za použití zkratky v názvu projektu provádí nikoliv oponent nebo oborová komise, nýbrž Výbor FRVŠ.
Hodnocení projektu je do značné míry subjektivní a oponent si u každého kritéria stanoví hodnotící škálu, podle níž přiděluje projektu ve stanoveném rozmezí body.
Jestliže oponent body sníží, musí vždy v textové části posudku dostatečně podrobně uvést, co ho k tomu vedlo.
Nulové hodnocení se častěji vyskytuje u kritérií A až D. Zejména kritérium A Je dotace určena pouze pro vzdělávací účely? působí oponentům někdy potíže. Při posuzování tohoto kritéria je třeba vycházet z poslání FRVŠ, jímž je podpora vzdělávací činnosti. K financování by proto neměl oponent doporučit projekt, který řešitel napsal tak, že výslovně počítá s využitím jeho výsledků nebo vybavení, které pořídí s dotací, i pro výzkumnou činnost nebo dokonce pro podnikatelskou činnost. V kritériu A musí být projektu přiděleno 0 bodů, jestliže řešitel použije slovo „výzkum“ nebo jeho odvozeniny v názvu projektu nebo jestliže v textu projektu uvede bezprostřední spojení projektu s výzkumným úkolem nebo s jinou než vzdělávací činností.
Projekt má něco nového přinést, změnit, zkvalitnit, rozšířit apod. Pokud tuto podmínku projekt alespoň zčásti splňuje, pak oponent hodnotí ANO a systém přidělí v kritériu Má projekt rozvojový charakter? 5 bodů. Pokud oponent zdůvodní, že projekt opravdu k ničemu nepřispěje, přidělí projektu 0 bodů.
. U kritéria Výstižnost a srozumitelnost názvu a anotace projektu by měl mít oponent na zřeteli fakt, že název projektu je nejčastěji a mnohdy jedinou publikovanou informací o projektu.
Kritérium Zdůvodnění nezbytnosti, účelnosti, hospodárnosti a efektivnosti předpokládaných nákladů na řešení projektu poskytuje dostatečný počet bodů, aby mezi posuzovanými projekty bylo bodově výrazně rozlišeno, zda řešitel v projektu:
● požadované prostředky pouze popsal nebo jejich nezbytnost odůvodnil, ● odůvodnil výši dotace (vcelku na projekt a v jednotlivých položkách) dostatečně (oponent vyjádří, nakolik byl řešitelem přesvědčen, že finanční dotace je nezbytná ke splnění cíle projektu v navržené výši, tj. pokud oponent navrhne redukci rozpočtu, musí snížit i body), ● neuvedl některé výdaje, které jsou pro řešení projektu podle názoru oponenta zbytečné, tj. je neúčelné na ně dotaci poskytnout, ● postupoval nehospodárně, tj. zda není rozpočet nadhodnocen, ● zvážil efektivnost nákladů. Pozn.: V projektu nelze žádat o dotaci na odpisy majetku, na stavební úpravy, na vybavení nábytkem, na telekomunikační služby, poštovné, kopírování, údržbu a opravy přístrojů a jinou režii pracoviště řešitele, na ediční náklady a na překlady či jazykové korektury. Celková výše odměn může činit nejvýše 10% z položky Ostatní, uvedené v rozpočtu ( z dotace poskytnuté na řešení Fondem ). Povinnou přílohou projektu je : ● v projektech podle specifikace a) sylabus původního předmětu s výrazným vyznačením konkrétní inovace ● v projektech podle specifikace b) sylabus nového předmětu.
V Praze 4.5.2010
předseda a místopředseda OK F1 v.r.
